对教师来说，教育教学质量的提升离不开教育的新视角、新理念、新方法，我们要向前看、往远看、择优看。我援疆支教的单位是喀什职业技术学院，对口学前教育专业。援疆至今，经过与学院教师分批下乡调研，我们赶赴喀什地区11个县共计33所幼儿园，联系到11个教育局，共做了623份调查问卷。这段难忘的调研经历，让我不禁反思。
唤起：注重“眼下”
眼观鼻，鼻观心。发自内心的改变，是最好的驱动力。其实，只需要换一个视角，就可以尝试实践一种新的方法。
在调研中发现，喀什当地很多一线教师习惯于用“板脸”式的教育方法，去管理班级孩子，到最后，自己累得不行，孩子怕得不行。其实，教师可以尝试换种方法，与其总是控制，倒不如试着去吸引。
循循善诱的老师、有趣的活动、好玩的游戏、好听的音乐、丰富的自制教玩具……这些都是吸引孩子注意力的得力助手。
教育向下看，看的是孩子的所求，看的是教师的本心。
做起：走好“脚下”
千里之行始于足下。做什么？怎么做？能做过久？面对这样的转换难题，我想，概括起来就是：自己首先要做一个有趣的人，再去做有趣的事。
教师教学能力的提升、教学质量的提高，都是做出来的。教育向下看，看的是自己的行动，看的是孩子们的童心。
想起：站在“旗下”
旗帜指引着前进的方向，对于教师，需要静下心来为孩子们指引出目标，让其找到真正属于自己的乐园。教育向下看，看的是脚下的路，看的是教员的初心。到了边疆，对来自大城市的教育工作者来说，未必真的懂得坚守在乡村一线幼儿园教师的无奈与无措。教育始终在路上，我们需要切实走进乡村教师的内心，助其成长、解其所惑，懂他们、爱他们，才能真正得促使教育在当地落地生根。
（陈一郎）
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